深港产学研基地（北京大学香港科技大学深圳研修院）

三位博士后顺利通过开题及中期评审

为持续推进基础教育领域高层次人才培养与教育改革实践研究，近日，深港发展研究院组织开展博士后开题及中期评审工作。陈凌岳、金郎俊卿、梁玉静三位博士后分别参加本次评审。经专家组评议，三位博士后均顺利通过评审，评审结果均为"优秀"。

北京大学深圳研究院/深港产学研基地与红岭中学（红岭教育集团）签订五年合作协议，在全球范围招收优秀博士毕业生，联合培养博士后，共建博士后创新实践基地，为基础教育理论研究和学术发展助力赋能。

在红岭中学（红岭教育集团）丰富的教学实践场景和数据基础上，博士后围绕集团化办学课程改革、人工智能赋能教育、学生心理健康等重点方向开展研究，依托高校科研资源，推动教育理论研究，为深圳、粤港澳大湾区和国家基础教育高质量发展探索新路。

陈凌岳博士后围绕《集团化办学背景下贯通培养课程体系的构建研究》作开题汇报，结合基础教育改革趋势与红岭教育集团实践基础，阐述了贯通培养课程体系构建思路与实施路径。评审专家围绕课题的研究聚焦、学段衔接机制及实践适配性等方面进行了讨论，并提出优化建议。专家组认为该课题研究基础较为扎实，思路清晰，具有一定实践价值，建议进一步聚焦研究范围，强化成果落地路径。

金郎俊卿博士后围绕《面向中小学个性化学习的知识追踪技术及应用》进行中期汇报，重点介绍知识图谱构建、检索增强融合、知识追踪建模及智能推荐等阶段性研究进展，并展示在红岭中学场景下的应用实践。专家组围绕模型测试环境、教学应用适配及数据验证等问题进行交流讨论，认为课题在人工智能赋能教育领域具有一定创新性与应用前景。

梁玉静博士后围绕《不同学习动机类型学生的学业与情绪特征分析》进行中期汇报，基于在红岭教育集团开展的问卷调查与多轮数据分析，对学生学习动机的类型划分及其与学业表现、情绪状态之间的关系进行了系统梳理，并结合中国教育情境讨论了动机形成机制与责任感因素的作用。专家组认为，该研究紧扣真实教育场景，数据来源具有一定基础，对学生学习动机的类型识别及后续干预设计具有参考价值，并就样本扩展与纵向追踪提出建议。

评审会结束后，深港发展研究院执行院长黎奇峰与清华大学深圳国际研究生院教授李秀、红岭中学副校长郭树英，以及部分博士后、工作人员交流，充分肯定该项目在基础教育的首创精神和重要意义，希望尽快总结上一阶段联合培养博士后的工作经验，找出不足之处，制定行之有效的管理办法，培养更多优秀人才，产出更多研究成果。